четверг, 19 октября 2017 г.


МБОУ  «Школа №10» Саров


                     Программа  интеллектуального клуба

 «Час познания»

Формирование способности к самообучению,саморазвитию 

через создание интеллектуального клуба.



                                                          Заведующая библиотекой
                                                                             МБОУ «Школа №10»
                                                                               Занькова Т.В.


 Введение.
«Структурный голод человека — это скука и тоска.
Неумение или нежелание структурировать
время приводит к острому эмоциональному
голоду и биологическому вырождению.
Основной принцип теории игр: любое общение
(по сравнению с его отсутствием) полезно и выгодно для людей.
Коллективная интеллектуальная деятельность (игра)
есть явление из области социальной
динамики личности и в какой-то степени определяет судьбу человека.»
Эрик Берн

Интеллектуальные игры как исторически обусловленное общественное явление с давних пор составляют неотъемлемую часть жизни человека. Еще в древние времена игры носили не только развлекательный характер, но и воспитательный, развивающий. Игра обучала навыкам социального поведения, развивала многие социально-значимые навыки человека.
В более поздние времена многие отечественные  психологи и педагоги (А.П. Аникева, А.Н. Леонтьев, С.А. Шмаков, Д.Б. Эльконин), выражая передовые идеи в области воспитания, в том числе, и интеллектуального, высоко оценивали интеллектуальные игры в качестве одного из действенных средств воспитания, разностороннего развития человека, укрепления его уверенности в себе и развития познавательных способностей. Они считали необходимым широко использовать интеллектуальные игры в системе обучения и воспитания.

Игра – неотъемлемый феномен культуры. Поэтому в наши дни становятся особенно актуальными слова Пьера де Кубертена, произнесенные им в начале 20 века: «Нынешнее общество не поднимется из руин, если молодое поколение не будет широко и всесторонне просвещенным. В распространении культуры я вижу гарантию всеобщего прочного прогресса». Современная система образования  должна обратиться к активному использованию игр в воспитании и обучении подрастающего поколения. Культура игровой деятельности, в том числе и интеллектуальной, должна стать сегодня предметом пристального интереса педагогов-практиков.

Одной из эффективных форм приобщения сегодняшних школьников к интеллектуальной культуре, стимулирования их познавательно-творческой  деятельности являются клубы интеллектуального развития. В МБОУ «Школа №10» таковым является  интеллектуальный клуб «Час познания» .
 Именно клубная форма работы позволяют последовательно и целенаправленно вести работу с эмоциональной сферой ребенка,  управлять познавательными процессами, интенсивно формировать практические навыки работы с все более возрастающим потоком информации.
Одним из наиболее важных психологических условий в развитии интеллектуальной культуры личности школьника является его эмоциональное благополучие, эмоциональный комфорт, сопровождающий процесс познания. От этого зависит  самооценка ребенка, его отношение к осваиваемым видам познавательной деятельности. Эмоциональное благополучие определяется также положительной оценкой окружающих. Детям важна также практическая значимость их деятельности.  Организация учащихся в клубе интеллектуальных игр дает, поэтому, ценный опыт социодействия, помогает процессу самопознания среди участников интеллектуальной игры.

Основная цель
Показать, что создание клуба выявляет  и развивает интеллектуальные, коммуникативные и организаторские способности подростков посредством включения их в интеллектуально-познавательную деятельность для активной социализации в обществе.
Задачи:
- обобщить и развить идею о том, что  деятельность клуба носит развивающий и воспитывающий характер.
- создать максимальные предпосылки для использования опыта работы клуба, путем систематизации методик, предоставления материалов в приложениях, а так же аргументов

В данной работе, при обобщении опыта представлены материалы о моделировании работы клуба, формы работы с учащимися, основные методики  организации и проведения интеллектуальных игр.
В приложениях подобраны наиболее интересные сценарии игр, разработанная нормативно-правовая база, материалы СМИ, касающиеся работы клуба.
 Новизна  и особенность данных материалов состоит именно в том, что обобщена и структурирована работа по развитию созданию клуба и развитию интеллектуальных, организаторских и коммуникативных способностей через включение их как активных участников, так и организаторов всех интеллектуально-познавательных мероприятий, путем совместной деятельности взрослых и детей.
Актуальность  данной работы обусловлена анализом сложившейся ситуации в социуме, который позволил выявить следующие противоречия:
- развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует более широкого кругозора;
- между нереализованностью интеллектуального и творческого потенциала учащихся и стремлением к самореализации и самовыражению.

Основная часть.  Клуб, как оптимальная организационно-педагогическая форма

Проводятся игры на школьном уровне (приложение). Надо отметить, что принимают участие команды практически от всех  7-11классов  (количество параллелей изменяется, соответственно и меняется число участников.
Потребность создания клуба. Чем она обусловлена.
Употребляя  понятие «клуб», мы имеем в виду информационно - досуговое сообщество, особую организацию учебно-творческой деятельности, а также особый стиль   общения. Как известно,  английское слово «club» имеет ряд значений, среди них: «собираться вместе», «устраивать складчину», «клуб». Всё это характеризует педагогический профиль деятельности клуба.
У учащихся возникло желание встречаться помимо игр, помимо занятий кружка, получить уже совсем иной статус – Клуб и реализовать:
• потребность в общении;
• потребность в проявлении самостоятельности, самореализации;
• потребность в творчестве;
• потребность в разностороннем развитии;
• потребность в отдыхе;
• потребность в успехе, достижении, а также связанным с успехом удовольствием.
Клуб помогает повысить самостоятельность обучающихся. Наконец, он дает возможность обрести существенный рост в духовно- нравственном развитии обучающихся, так как расширяет сферу и опыт коллективной деятельности, укрепляет такое мощное средство педагогического влияния, как коллектив. Проводя диагностику среди учащихся было выявлено, что чувство коллективизма находится на очень высоком уровне.
При рефлексии, отвечая на вопрос «Что запомнилось и понравилось в игре?», большинство ребят отвечают  - «Работа в команде!», вкладывая в эти слова особый для себя смысл. Участие в играх и работа в клубе позволяет школьникам приобрести опыт публичных выступлений, ведения дискуссии, стратегического и тактического поведения в меняющихся условиях, самостоятельного поиска в достижении цели.
«Интеллектуальное взросление», при благоприятных условиях допускает перенос приобретённого опыта и в сферу социальных отношений. Это – основополагающая идея – принцип последовательного социального преобразования интеллектуального опыта ребёнка, приобретённого в клубе.
 В работе клуба также реализуются следующие принципы:
- принцип креативности – творческий характер всей деятельности клуба – реализуется на основе желаний и возможностей каждого ребёнка, воплощается в деятельности путём создания ситуации выбора вида учебно-творческих заданий, где он может проявить себя;
- принцип научности – научно обоснованный подход к составляющим компонентам деятельности клуба (цели, задачи);
- принцип индивидуального роста каждого ребёнка обеспечивается через игровые позиции и участие в программах разного уровня;
- принцип культуросообразности – развитие и открытие себя, осуществляемое в определённой социо-культурной среде, не противоречащей природе ребёнка;
- принцип целостности педагогического процесса реализуется через создание единого воспитательно – образовательного пространства, координацию единых педагогических требований, и совместной деятельность педагогов; 
- принцип коллективности – осуществляется на основе создания благоприятного психологического климата внутри команды;
- принцип системности и дополнительности – требует рассматривать деятельность каждой ступени как взаимосвязанный, взаимодейственный элемент целостной системы центра развития. С другой стороны деятельность клуба должна рассматриваться как целесообразная и целенаправленная система учреждения.

Основные  формы работы

Основные  формы работы:
- индивидуальная
- групповая (психологические тренинги, подготовка к тематическим играм);    
 конечно, необходимы занятия и с объединенными группами, то есть фронтально, со всем коллективом.
 Оценка результатов:
• эффективность занятий в клубе определяется умением анализировать и объективно оценивать свою деятельность в коллективе, участия в соревнованиях с другими клубами;
• важнейшим критерием оценки качества обученности становится умение создавать «игровые вопросы» и участвовать в создании игр и их проведении;
• трансформация учебно-игрового опыта в социально значимые характеристики личности старшеклассников: умение оптимистично реагировать на трудности, быть настойчивым, самостоятельным, инициативным и др. 
Система работы клуба
1. Определен четкий состав членов Клуба.
Все члены Клуба были разбиты на лиги:
  • среднюю — ученики 7–8-х классов,
  • старшую — учащиеся 9–11-х классов.

2. Среди членов клуба проведен конкурс на лучшую эмблему. Выбранная Эмблема утверждается Президентским Советом.
3. Разработано и утверждено Положение об Интеллектуальном Клубе.
4. Разработаны четкие Правила проведения интеллектуальных игр
Участие школьников средних и старших классов в интеллектуальных играх имеет исключительное значение для более успешного освоения ими учебной программы, т.к. идет вторичное прохождение ими ведущего типа деятельности, предшествующей учебной, и совершенствуются лежащие в ее основе психологические механизмы.
Кроме того, что представители клуба помогают проводить и готовить предметные декады (приложение), в практику  школьных интеллектуальных игр была введена традиция проведения тематических игр (приложение).

— Совет Клуба обсуждает поступившие предложения и определяет тему очередной игры. Тема может быть одна или игра разбита на две части. Во втором случае обозначаются две темы, как правило, из разных областей (например, одна — по искусству, другая — из мира науки и техники).
 - утверждают перечень примерных вопросов брейн-ринга по определенным темам и указывают ориентировочные источники информации для подготовки команд. Определяются ведущие на игру.
- Определяется дата, время и место проведения игры, состав ее участников.


ПРАВИЛА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫХ  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР
Все эти вопросы рассматриваются на занятиях с ребятами, при подготовке к играм, при анализе мероприятий.
Формирование команды
Кто неправильно застегнул первую пуговицу, уже не застегнется как следует
И.В.Гете
Основные принципы распределения игровых функций сформулированы Владимиром Яковлевичем Ворошиловым в книге «Феномен игры». Он выделил 5 функций.
1. Генератор идей - человек, способный в условиях дефицита времени выдавать энное количество новых, нестандартных идей для решения данной проблемы, данного вопроса.
2. Эрудит - человек, обладающий огромным запасом самых разнообразных знаний.
3. Диспетчер – тот, кто держит в своих руках все нити обсуждения, организует его и выбирает версию.
4. Мозговой резерв - человек, который до поры как бы выключен из обсуждения, абстрагирован от звучащей информации и потому способен создать глобально новый поворот, подход к обсуждаемому вопросу и резко повернуть ход размышлений.
5. Душа шестерки - игрок, который создает жизнерадостную, свободную, импровизационную атмосферу за столом.

Мотивация
Победа - не главное, но только она чего-то стоит.
Фабио Капелло

Разумеется, со временем фавориты меняются, одни суперкоманды уходят в историю, другие занимают их место. Но пройти путь от подножия до вершины пирамиды сейчас реально как минимум года за два, и то при очень удачном стечении обстоятельств (если, конечно, речь идет именно о неопытных игроках, а не о новой команде, составленной из "зубров"). Следовательно, начинающая команда должна иметь терпение, не стремиться добиться всего и сразу. Она должна ставить перед собой реальные цели, радоваться их достижению и не слишком огорчаться из-за неудач, которых поначалу не избежать. Но при этом надо верить в себя и понимать, что не боги горшки обжигают.
Железные правила

Все правила достойного поведения
давным-давно известны,
остановка за малым -
за умением ими пользоваться.
Блез Паскаль
Правил, которые в игре должны соблюдаться неукоснительно, и которые приняты - восемь.
1. Когда читается вопрос, надо внимательно слушать. Начинать обсуждение, пока не прозвучала команда "Время!", нельзя.
2. В команде хотя бы один человек должен конспектировать вопрос.
3. Форма вопроса обязательно должна быть зафиксирована.
4. Первая версия - самая ценная.
5. Нельзя всю минуту обсуждать одну версию.
6. Нельзя прекращать обсуждение, пока нет абсолютной уверенности в правильности придуманной версии.
7. Не следует во время игры оценивать вопросы.
8. После того как ответ сдан, о вопросе следует забыть.
Источники. Источником информации следует называть то, откуда можно черпать материал для вопросов и конкурсов. Добавлю – материал достоверный, то есть проверенный. Отсюда и источники делятся на недостоверные и достоверные, причём последних значительно меньше. Однако мы-то с вами хотим знать правду, только правду и ничего, кроме правды.
Итак, солидные источники: книги, выпущены издательством «Советская Энциклопедия» (начиная приблизительно с 90-го года, там содержится уже обновлённая информация). Проверенная информация содержится в энциклопедиях издательства «Аванта+», справочниках, серьёзных журналах.
Ненадёжные: периодическая печать, особенно «жёлтая пресса», телевидение, так, в ответе обязательна ссылка на авторство и комментарии
Ведущий. Всегда являлся самым главным действующим лицом всего мероприятия. Должен быть эрудирован в не меньшей степени, чем игроки, чтобы разъяснять возникаю­щие по ходу игры вопросы. В Клубе часто шутят, что ведущий - вообще самый умный среди присутствующих, поскольку у него есть лист с ответами. Ведущий должен обладать чёткой дикцией и достаточно громким голосом, чтобы «наполнять звуком аудиторию» - его должны слышать в любом конце зала. Он же должен тонко чувствовать силы (интеллектуальные) всех команд-соперниц, дабы ввести в игру некую интригу, чтобы до последнего прозвучавшего вопроса сохранялась загадка – а кто же выиграет. И главное требование - лояльное отношение ко всем командам. Словом, профессиональный ведущий – 50% (а то и больше) успеха мероприятия.
Жюри. В него обычно входят два-три человека, в чьи обязанности входит проверка сданных вариантов ответов, подсчитывание баллов и наблюдение за ходом игры. Рекомендуется дважды просматривать сданные варианты ответов, чтобы не допустить обиды команды, чей правильный ответ по чистой случайности не засчитали.
В обязанности жюри также входит разрешение спорных вопросов, возникающих по ходу игры. Важно: споры разрешаются только в промежутке между вопросами или играми.
Во время игры ребята либо сами сдают листы с ответами, либо жюри помогают помощники (можно называть их секундантами или ассистентами), которые попутно следят за подсказками из зала.


понедельник, 16 октября 2017 г.

Дорогие друзья и коллеги! 
Хочу представить Вам - цифровую  образовательную платформу
нового поколения - LECTA

ЕЕ МИССИЯ - Лучший образовательный результат за меньшее время: цифровые технологии и решения,упрощающие реализацию любой программы общего образования.

Цель платформы – помочь участникам образовательного процесса, то есть учителям,библиотекарям, ученикам и их родителям, российской школе достичь лучших результатов обучения с меньшими усилиями и затратами.

Команда создает продукты и сервисы для учителей, направленные на сокращение затрат времени на поиск учебных материалов, подготовку к уроку, проверку домашних заданий, проведение проверочных и контрольных работ. В рамках курсов повышения квалификации  предоставлены самые современные методические разработки. 

Ученики, использующие платформу LECTA, получат новые цифровые интерактивные учебники и другие электронные образовательные ресурсы, не только облегчающие их портфель, но и формирующие интерес к обучению.

Платформа LECTA позволит родителям в нужный момент помочь детям справиться со сложными темами школьной программы и проверить полученные ими знания.

 Школа получит в виде платформы LECTA не только простой, удобный и, что важно, дешевый способ выполнить требования закона «Об образовании», обеспечив учеников учебными материалами в электронной форме, но и мощный инструмент реального контроля эффективности процесса обучения.

Здесь вы найдете:
ПОЧТИ 500 НАИМЕНОВАНИЙ УЧЕБНИКОВ, ВХОДЯЩИХ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ, ДОСТУПНЫ В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ НА ПЛАТФОРМЕ LECTA
Учебники могут использоваться как с подключением к сети Интернет, так и, после скачивания, в режиме офлайн на планшете или компьютере, в школе и дома. Учебники полностью соответствуют требованиям Министерства образования и науки РФ, а также имеют расширенный функционал, например, возможность адаптации размера шрифта текста учебника под индивидуальные потребности ученика или контекстный поиск по учебнику.
LECTA ЗАПУСТИЛА АТЛАС+ Бесплатное интерактивное приложение, расширяющее возможности печатного атласа
 Приложение постоянно совершенствуется. Каждое новое обновление Атлас+ делает уроки увлекательнее, а домашнее задание все больше похожим на веселую игру.
LECTA ПРЕДЛАГАЕТ ДЛЯ ШКОЛ ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К КОМПЛЕКТОВАНИЮ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК УЧЕБНИКАМИ В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ
Сервис позволяет школе получить ровно те учебники, которые точно будут востребованы учениками, а также выдать комплект учебников на класс или группу учеников меньше чем за 5 минут. Доступ к учебникам в электронной форме из библиотеки LECTA осуществляется по модели Книговыдачи и полностью соответствует требованиям законодательства в области государственных закупок. Низкая цена Книговыдач, невозможность при закупке ошибиться с выбором учебников или их количеством, делают сервис уникальным с точки зрения экономии ограниченных бюджетных средств.

LECTA РЕАЛИЗОВАЛА ПЕРВЫЕ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ
В курсах представлены  самые современные методические разработки, а также пути их внедрения в практическую деятельность учителя. Учитель получает возможность пройти обучение в любом месте, где есть доступ в Интернет, в любое удобное время, а также по факту прохождения обучения и проверки итоговой работы получить удостоверение установленного образца. Каталог курсов постоянно расширяется.

АУДИО ПРИЛОЖЕНИЯ К ПЕЧАТНЫМ УЧЕБНИКАМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ВЕДУЩИХ РОССИЙСКИХ УЧЕБНЫХ ИЗДАТЕЛЬСТВ ТЕПЕРЬ ДОСТУПНЫ НА LECTA
Аудио приложения теперь доступны из любого места и в любое время. Аудио приложения могут использоваться как с подключением к сети Интернет, так и после скачивания в режиме офлайн на планшете или компьютере, в школе и дома. LECTA делает удобным использование аудио приложений к учебникам.
 Скачать PDF книгу "Как цифровые технологии меняют подход к комплектованию школьных библиотек" можно здесь 
а перейти на платформу здесь - LECTA      



Положение о школьном
интеллектуальном клубе
 «Час познания»

Девиз: «Читать, чтобы мыслить и рассуждать»

1.Общие положения
Настоящее  Положение о школьном библиотечном клубе разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, законами Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.1251-03), а также локальными правовыми актами и Уставом образовательного учреждения.
Клуб создан на базе школьной библиотеки по инициативе школьного библиотекаря, педагогов и учащихся образовательного учреждения.
Инициаторы создания библиотечного клуба определяют направления работы исходя из современных требований по формированию компетентности читателя. Библиотечный клуб является структурным подразделением школьной библиотеки, формой массовой работы по формированию компетентности современного школьника.
Интеллектуальный клуб - добровольное объединение учащихся МБОУ «Школа №10», имеющих способности и стремление к интеллектуальной и творческой деятельности.
Интеллектуальный клуб «Час познания» создается с целью выявления и поддержки способных и одаренных детей, обеспечения соответствующих условий для их образования и творческого развития.
Деятельность библиотечного клуба «Час познания» осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами и основными задачами по формированию у современного школьника коммуникативной культуры.
Деятельность школьного библиотечного клуба «Час познания» регламентируется Положением, утверждаемым директором школы образовательного учреждения. Работа библиотечного клуба определяется планом работы.
Библиотечный клуб имеет собственное название, девиз, эмблему (логотип) и другие знаки отличия, пропагандирующие деятельность клуба.
Школьный библиотечный клуб могут посещать учащиеся 7-11 класса. Продолжительность работы школьного библиотечного клуба – в течение учебного года с учётом каникулярного времени. Ежемесячная занятость -  не более 2 часов.

2. Цель и задачи деятельности школьного библиотечного клуба
Цели работы школьного библиотечного клуба:
- Целью клуба является привлечение в интеллектуальное движение школьников образовательного учреждения МБОУ « Школа №10»  для повышения их интеллектуального уровня и интереса к интеллектуальным играм.
- Содействие интеллектуальному развитию учащихся, популяризация интеллектуального направления деятельности школьников, создание среды для получения дополнительных знаний в определенных областях науки и искусства.
- Проведение общешкольных интеллектуальных игр и участие в общегородских турнирах, первенств по интеллектуальным играм на территории города  Саров.
 - Пропаганда интеллектуальных игр, проведение регулярных тренировок, проведение различных мероприятий, связанных с интеллектуальными играми.

 Задачи работы школьного библиотечного клуба:
- Содействие интеллектуальному развитию учащихся.
- Формирование мотивации школьников к интеллектуальным видам деятельности.
- Объединение по интересам учащихся 7-11 классов и формирование чувства дружбы и коллективизма.
- Создание развивающей среды для получения дополнительных знаний в области науки и искусства, истории.
- развитие навыков творческого чтения  (участие в различных конкурсах);
- развитие знаний об общении литературы с другими видами искусства;
- развитие наблюдательности, внимания к окружающему миру;
- развитие коммуникативных навыков.
- воспитание активной жизненной позиции.

 3.Организация деятельности
- Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с планом, который составляется в начале  учебного года.
- Координация деятельности Клуба осуществляется библиотекарем. Библиотекарь составляет план работы по согласованию с членами Клуба, организует проведение занятий, оформляет необходимую документацию, осуществляет связь с партнёрами.
- Встречи в Клубе проводятся не реже двух раз в месяц.
- Формы работы: беседы по темам занятий, выполнение практических заданий, викторины, обзоры и обсуждения книг, участие в обще-библиотечных мероприятиях.
4. Руководство деятельностью школьным библиотечным клубом.
Общее руководство деятельностью школьным библиотечным клубом осуществляет руководитель общеобразовательного учреждения.
Непосредственное руководство практической деятельностью школьным библиотечным клубом осуществляет руководитель структурного подразделения, (зав. библиотекой) назначаемый приказом по образовательному учреждению.
Заседания школьного библиотечного клуба проводятся библиотекарем.
5. Документация школьного библиотечного клуба:
- Положение о школьном библиотечном клубе;
- График работы школьного библиотечного клуба;
- Программа деятельности (план работы) на год школьного библиотечного клуба
- Список членов клуба;
- Журнал инструктажа по охране труда и технике безопасности;

6. Подведение итогов работы библиотечного клуба,
                  система оценки результатов достижения поставленных целей
и решения поставленных задач
В систему оценки результатов достижения поставленных целей и решения поставленных задач входят: формирование и развитие компетенции обучающихся.   
 Проблема развития творческих способностей, умений и навыков напрямую связана с развитием личности, мышления, интеллекта.
Кроме того, приобретая собственный опыт, ребенок учится анализу, сравнению, критическому осмыслению происходящего, что, безусловно, понадобится в дальнейшей жизни.
И наконец, ощущать собственную значимость, от того, что знаешь то, чего не знают другие, и это способствует самореализации личности, созданию атмосферы успешности.

7. Должностные обязанности и основные направления деятельности руководителя школьного библиотечного клуба:
 - составление плана работы (программы деятельности) школьного      библиотечного клуба на учебный год;
- текущее планирование деятельности библиотечного клуба на учебный год;
 - составление списка членов клуба, расписания занятий, ведение графика посещений участников клуба и журнала учета встреч членов библиотечного клуба, а также журнала учёта занятий, массовых мероприятий и других форм работы (дневника работы библиотечного клуба);


пятница, 13 октября 2017 г.

Месячник школьных библиотек.

Во всех школах города прошла акция


Эпиграфом были взяты слова Антуана де Сент-Экзюпери:


Познакомились с автором рассказа, молодой детской писательницей Анной Никольской.

Познакомились с ее произведениями..


Вслух прочитали и обсудили 


В акции приняли участие 250 человек учащихся нашей школы, с 1-6 классы.


После обсуждения рассказа, все единоглассно решили, что слушать нужно лишь собственное сердце.


Вот и начался новый учебный год.
Все активно включились в работу. Во вторых классах прошел урок листопада.Урок проходили на улице под шорох осенних листьев. Понаблюдали за осенними деревьями,  вспомнили стихи и рассказы об осени, набрали букеты осенних листьев и потом постарались изобразить увиденное на бумаге. Вот что из этого получилось...

















        Урок листопада
Валентин Берестов



«А дальше, ребята, урок листопада. 
Поэтому в класс возвращаться не надо
Звонок прозвенит, одевайтесь скорей 
И ждите меня возле школьных дверей!» 

И парами, парами следом за нею, 
За милой учительницею своею 
Торжественно мы покидаем село. 
А в лужи с лужаек листвы намело! 

«Глядите! На ёлочках тёмных в подлеске 
Кленовые звёзды горят, как подвески
Нагнитесь за самым красивым листом 
В прожилках малиновых на золотом. 

Запомните все, как земля засыпает, 
А ветер листвою её засыпает». 
А в роще кленовой светлей и светлей. 
Всё новые листья слетают с ветвей. 

Играем и носимся под листопадом 
С печальной, задумчивой женщиной рядом.

 2Б класс Парфенова Г.И.